Modulo 5-Actividadfinal

NOMBRE DEL PROFESOR JOSÉ FEDERICO GÓMEZ ECHAVARRÍA
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA Bachillerato CCH.
ASIGNATURA Química I (Primer Semestre).
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS Segunda Unidad: Oxígeno, componente activo del aire
1.1) Mezcla: Concepto (N2) y clasificación de mezclas (N2)

1.2) Compuestos: Concepto (N2), Clasificación, Nomenclatura y Fórmulas(N2)

1.3) Elemento: Concepto (N2), Nombres, símbolos, Clasificación en metales y no metales, Tabla Periódica como herramienta que aporta información. (N2) y Electronegatividad.

1.4) Estructura de la Materia: Partículas subatómicas: electrón, protón y neutrón (N2). Número atómico y la masa atómica (N1). Modelos atómicos de Thomson, Rutherford y Bohr (N2). Configuración electrónica de elementos y distribución y posición en la Tabla Periódica (N2). Configuraciones de Lewis de los electrones (N2).

1.5) Enlaces químicos: Concepto (N2). Tipos de enlaces y características de los enlaces iónicos, covalentes (N2). Puente de hidrógeno (N2).

1.6) Reacción Química: Concepto (N2). Síntesis de óxidos, hidróxidos y ácidos (N2). Ecuaciones (N2). Balanceo de ecuaciones (N3), Ecuaciones químicas como modelo de las reacciones (N3). Reacciones de combustión (N2). Clasificación en reacciones exotérmicas y endotérmicas (N3).

1.7) Compuestos: Clasificación en orgánicos e inorgánicos (N1).

1.8) Integración de lo estudiado sobre mezcla, compuesto, elemento, reacción química, enlace y estructura de la materia (átomo y molécula). (N2).
POBLACIÓN Alumnos de primer semestre de bachillerato CCH
Grupo 142-A; 22 alumnos aproximadamente.
DURACIÓN 54 horas aproximadamente, repartidas de la siguiente forma:
9 sesiones de 4 horas cada una
11 sesiones de 1 hora
7 horas de trabajo extra clase
PROPÓSITOS


PROPÓSITOS Propósitos del Plan de Estudios
El alumno:
• Profundizará en la comprensión de los conceptos básicos de la química, mediante el estudio de reacciones del oxígeno con elementos metálicos y no metálicos, para comprender algunos cambios químicos que suceden a nuestro alrededor.
• Explicará la clasificación de los elementos en metales y no metales y la de sus óxidos, por medio de la construcción de modelos operativos de átomos y moléculas, para comprender el comportamiento químico de los elementos.
• Reconocerá la importancia de las reacciones de combinación, mediante la obtención óxidos, hidróxidos y oxácidos, para ilustrar a la síntesis como un proceder propio de la química.
• Incrementará las habilidades, actitudes y destrezas propias del quehacer científico, mediante las actividades propuestas, para contribuir a su formación personal y social.
• Valorará la importancia de la química en la generación de energía, mediante el estudio de las reacciones de combustión y de su impacto en la naturaleza, para desarrollar una actitud crítica hacia el uso de la tecnología.


HABILIDADES DIGITALES

Actividad 1:

1.- Mezcla: Concepto (N2) y clasificación en homogénea y heterogénea (N2)
2.- Compuesto: Concepto (N2) y clasificación en óxidos, hidróxidos y ácidos por su comportamiento químico (N2). Nomenclatura de los óxidos, hidróxidos y ácidos obtenidos (N2). Representación por medio de fórmulas (N2).
3.- Elemento: Concepto (N2), Nombres, símbolos, Clasificación en metales y no metales, Tabla Periódica como herramienta que aporta información. (N2) y Electronegatividad.

Para esta actividad se requiere:

A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos:

Nivel 1 (Básico)

Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en internet.

Nivel 2 (Avanzado)

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

Justificación: Para realizar esta actividad, el alumno requiere de usar la internet como elemento de investigación y búsqueda de información de los conceptos de mezclas y compuestos y los temas relacionados con ellos, tanto información teórica como videos, prácticas interactivas, consulta de bibliotecas virtuales.

b. Como medio de comunicación

Nivel 2 (Avanzado)

Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.

c. Como medio de creación de contenidos:

Nivel 2 (Avanzado)

Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.

Justificación: El alumno deberá acceder a foros de discusión para dar sus opiniones y contribuir con los temas tratados en clase y estudiados e investigados en internet y enriquecer con sus aportaciones el aprendizaje propio y de sus compañeros. Y la participación en grupos sociales, le permitirá al alumno el trabajo en equipo.
El manejo de las LMS, le permitirá también el aprendizaje a través de una plataforma moodle, para localizar y utilizar material didáctico sobre el tema tratado que haya subido el profesor o algún compañero, tales como libros, videos, presentaciones e incluso cuestionarios de evaluación.

C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos

Nivel 2 (Avanzado).

Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

c. Hoja de cálculo.

Nivel 2 (Avanzado).

Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).

Justificación: Es muy importante que el alumno conozca el uso del procesador de textos y la hoja de cálculo, ya que el hecho de que tenga que buscar y bajar información del internet y que tenga que elaborar tareas y trabajos, sin éstas herramientas sería prácticamente imposible aprender y cumplir con los requisitos de aprendizaje. En éste caso especifico y tratándose del estudio de una ciencia experimental, es importante conocer el manejo de gráficas y datos y cómo interpretarlos.

D. Manejo de medios (Audio, imagen y video)

Nivel 2 (Avanzado)

D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker.

Justificación: En esta disciplina (Química I y en general), se maneja mucho la enseñanza-aprendizaje interactivo por medio de imágenes, video que se complementan con audio y esto permite al alumno mayor participación en su aprendizaje, sobre todo si ellos logran producir material audiovisual con el apoyo del profesor. Hay muchos videos en la red sobre diversos temas de química sobre todo en los temas que nos competen a cualquier nivel.



Actividad 2:

4.- Estructura de la Materia: Partículas subatómicas: electrón, protón y neutrón (N2). Número atómico y la masa atómica (N1). Modelos atómicos de Thomson, Rutherford y Bohr (N2). Configuración electrónica de elementos y distribución y posición en la Tabla Periódica (N2). Configuraciones de Lewis de los electrones (N2).

5.- Enlaces químicos: Concepto (N2). Tipos de enlaces y características de los enlaces iónicos, covalentes (N2). Puente de hidrógeno (N2).

Para esta actividad se requieren:

A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos:

Nivel 1 (Básico)

Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en internet.

Nivel 2 (Avanzado)

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

Justificación: Para realizar esta actividad, el alumno requiere de usar la internet como elemento de investigación y búsqueda de información de los diferentes modelos atómicos de la materia que a través de la historia de la química se han dado y los temas relacionados con la tabla periódica y las configuraciones electrónicas del átomo, tanto información teórica como: imágenes, videos y audio. Prácticas interactivas, consulta de bibliotecas virtuales.

b. Como medio de comunicación

Nivel 2 (Avanzado)

Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.

c. Como medio de creación de contenidos:

Nivel 2 (Avanzado)

Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.

Justificación: El alumno deberá acceder a foros de discusión para dar sus opiniones y contribuir con los temas tratados en clase y estudiados e investigados en internet y enriquecer con sus aportaciones el aprendizaje propio y de sus compañeros. Y la participación en grupos sociales, le permitirá al alumno el trabajo en equipo.
El manejo de las LMS, le permitirá también el aprendizaje a través de una plataforma moodle, para localizar y utilizar material didáctico sobre el tema tratado que haya subido el profesor o algún compañero, tales como libros, videos, presentaciones e incluso cuestionarios de evaluación.

C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos

Nivel 2 (Avanzado).

C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

c. Hoja de cálculo.

Nivel 2 (Avanzado).

Cc2,1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).

Justificación: Es muy importante que el alumno conozca el uso del procesador de textos y la hoja de cálculo, ya que el hecho de que tenga que buscar y bajar información del internet y que tenga que elaborar tareas y trabajos, sin éstas herramientas sería prácticamente imposible aprender y cumplir con los requisitos de aprendizaje. En éste caso especifico y tratándose del estudio de una ciencia experimental, es importante conocer el manejo de gráficas y datos y cómo interpretarlos.

D. Manejo de medios (Audio, imagen y video)

Nivel 2 (Avanzado)

D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker.

Justificación: En esta disciplina (Química I y en general), se maneja mucho la enseñanza-aprendizaje interactiva por medio de imágenes, video que se complementan con audio y esto permite al alumno mayor participación en su aprendizaje, sobre todo si ellos logran producir material audiovisual con el apoyo del profesor.

Actividad 3:

6.- Reacción Química: Concepto (N2). Síntesis de óxidos, hidróxidos y ácidos (N2). Ecuaciones (N2). Balanceo de ecuaciones (N3), Ecuaciones químicas como modelo de las reacciones (N3). Reacciones de combustión (N2). Clasificación en reacciones exotérmicas y endotérmicas (N3).

Para esta actividad se requieren:

A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos:

Nivel 1 (Básico)

Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en internet.

Nivel 2 (Avanzado)

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

Justificación: Para realizar esta actividad, el alumno requiere de usar el internet como elemento de investigación y búsqueda de información de los diferentes tipos de reacciones químicas entre los elementos de la tabla periódica en función de las configuraciones electrónicas del átomo y los diferentes tipos de compuestos y el balanceo de ecuaciones auxiliándose con imágenes, videos y audio. Prácticas interactivas, consulta de bibliotecas virtuales e impresas.

b. Como medio de comunicación

Nivel 2 (Avanzado)

Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.

c. Como medio de creación de contenidos:

Nivel 2 (Avanzado)

Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.

Justificación: El alumno deberá acceder a foros de discusión para dar sus opiniones y contribuir con los temas tratados en clase y estudiados e investigados en internet y enriquecer con sus aportaciones el aprendizaje propio y de sus compañeros. Y la participación en grupos sociales, le permitirá al alumno el trabajo en equipo.
El manejo de las LMS, le permitirá también el aprendizaje a través de una plataforma moodle, para localizar y utilizar material didáctico sobre el tema tratado que haya subido el profesor o algún compañero, tales como libros, videos, presentaciones e incluso cuestionarios de evaluación.

C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos

Nivel 2 (Avanzado).

Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

c. Hoja de Cálculo.

Nivel 2 (Avanzado).

Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).

Justificación: Es muy importante que el alumno conozca el uso del procesador de textos y la hoja de cálculo, ya que el hecho de que tenga que buscar y bajar información del internet y que tenga que elaborar tareas y trabajos, sin estas herramientas sería prácticamente imposible aprender y cumplir con los requisitos de aprendizaje. En este caso especifico y tratándose del estudio de una ciencia experimental, es importante conocer el manejo de gráficas y datos y cómo interpretarlos.

D. Manejo de medios (Audio, imagen y video)

Nivel 2 (Avanzado)

D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video.
D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker.

Justificación: En esta disciplina (Química I y en general), se maneja mucho la enseñanza-aprendizaje interactiva por medio de imágenes, video que se complementan con audio y esto permite al alumno mayor participación en su aprendizaje, sobre todo si ellos logran producir material audiovisual con el apoyo del profesor.

Actividad 4:

7.- Evaluación

Para esta actividad se requieren:

A. Uso de Internet
b. Como medio de comunicación

Nivel 2 (Avanzado)

Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.

c. Como medio de creación de contenidos:

Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.

C. Presentación de información y procesamiento de datos:
a. Procesador de textos

Nivel 2 (Avanzado).

Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

c. Hoja de Cálculo.

Nivel 2 (Avanzado).

Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).

Justificación: Para la “Evaluación” se espera usar las herramientas de cuestionario o también questionnaire en función del desempeño del alumno para evaluar el aprendizaje. Esta actividad se piensa intercalar en las actividades anteriores para evaluar por bloques los conocimientos adquiridos en los temas de cada actividad, para ello el estudiante debe saber manejar el internet y las plataformas que se usen (como moodle) para ingresar y resolver los cuestionarios o problemas que se les planteen en la plataforma, por lo que también deberán conocer el manejo del procesamiento de textos y de hoja de cálculo
MATERIALES Equipo de cómputo

a) Procesador Pentium IV o Celeron o Intel Core 2 Duo T6600 con 512 MB de memoria Ram Mínimo.
b) Acceso a internet.
c) Sistema operativo Windows o Mac lo mas reciente posible de PX 2000 en adelante
d) Navegador Explorer 8 o Mozilla Firefox 3.01.
e) Software para presentaciones electrónicas. (Power Point, Adobe Reader 9)
f) Programas para editar imágenes (Picasa, Picnick), audio (Audacity) y video (Movie Maker). (Bajar programas Gratuitos).
g) Contar con alguno de los siguientes recursos: celular con el que puedas capturar imágenes, audio y video; cámara digital o ipod.

Impresora Laser
Disco CD
Disco DVD
Proyector (cañón) (No necesario)
Pantalla blanca
Salón
Control para cambiar diapositivas
Cables de conexión para los diferentes dispositivos
Extensión eléctrica
Nota: Material que deberá proporcionar la institución educativa

Libros de consulta de la Biblioteca del Colegio
Referencias de la web, páginas URL relacionadas con los temas
Videos y audios proporcionados por el profesor o presentaciones en Power Point o .pdf
Libros digitales elaborados por el profesor o bajados del internet.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Actividad 1:

1.- Mezcla: Concepto (N2) y clasificación en homogénea y heterogénea (N2)
2.- Compuesto: Concepto (N2) y clasificación en óxidos, hidróxidos y ácidos por su comportamiento químico (N2). Nomenclatura de los óxidos, hidróxidos y ácidos obtenidos (N2). Representación por medio de fórmulas (N2).
3.- Elemento: Concepto (N2), Nombres, símbolos, Clasificación en metales y no metales, Tabla Periódica como herramienta que aporta información. (N2) y Electronegatividad.

Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase:
El Profesor:

• Al iniciar esta unidad en sesión presencial se explicará detalladamente la mecánica general que deberán seguir los alumnos en cada actividad y los propósitos u objetivos que deberán cumplir, así como las actividades en el salón de clase y las actividades fuera de clase. Se formarán los equipos correspondientes de trabajo y se les explicará la mecánica a seguir para matricularse en la plataforma Moodle y la forma de trabajo en ella para lograr los objetivos de aprendizaje.

El Alumno:

• En ésa primera actividad al final de la misma los alumnos deberán tener claros los conceptos de Mezcla, Compuesto y Elementos, sus clasificaciones y características y tendrá clara la importancia del papel del oxígeno en la naturaleza como principal componente de mezclas, compuestos y elementos.
• Cada equipo deberá repartirse el trabajo y ponerse de acuerdo cómo van a trabajar.
• En las sesiones de clase se discutirá lo que hayan preparado y dudas que tengan sobre el manejo de la plataforma, las tareas que hayan subido y las discusiones que hayan hecho en el foro de la plataforma, para llegar a conclusiones de los temas tratados, mediante resolución de dudas o elaboración de prácticas de laboratorio, las cuales pueden ser sugeridas por ellos o por el profesor de acuerdo a lo que se haya investigado en el internet.

El alumno formará equipos y cada equipo investigará los temas planteados sobre elementos, su concepto, clasificación, posición en la tabla periódica y los diferentes conceptos que se mencionan en el temario.
• Los alumnos definirán cómo repartirse el trabajo, y deberán estar en contacto vía correo electrónico o por chat, para corroborar el avance del trabajo de cada quien.
• El trabajo deberán hacerlo en formato de Power Point.
• El tema a tratar será sobre los conceptos de Elemento y su clasificación en la Tabla Periódica, electronegatividad.
• Podrán buscar en internet y en la bibliografía de videos y subir fotos y videos al trabajo, bajadas del internet de las wikis, YouTube.
• Es importante mencionar que toda la información vertida en el trabajo deberán citar los créditos correspondientes al autor y las fuentes de dónde estén obteniendo información, ya sea gráfica o escrita
• Revisarán la presentación o el video relacionado con los temas tratados.
• Una vez terminado el trabajo se deberá subir a la plataforma para su revisión por parte del profesor, con la herramienta subida avanzada de archivos.
• Harán sus reflexiones individualmente o en grupo, tanto en la plataforma en un foro como en las sesiones presenciales
• En las clases presenciales se harán ejercicios relacionados con la electronegatividad, energía de ionización

Buscar en libros o en bibliotecas digitales o virtuales los conceptos y prácticas a realizar en el laboratorio y elaborar modelos y cuestionarios sobre el tema a tratar.
Podrán subir a la plataforma las tareas realizadas con herramientas como subida avanzada de archivos y consultar material subido por el profesor como algún libro elaborado por el mismo sobre mezclas, compuestos o elementos, o consultar algún video subido a la plataforma seleccionado del internet, sobre los temas tratados.
Se construirá un foro de discusión en relación con los trabajos y presentaciones multimedia que construyan los alumnos.
Los videos que haya observado y la información que hayan estudiado podrán participar en foros de discusión con la guía del profesor.
Habrá un espacio para solución o recomendaciones de dudas y preguntas
Las tareas de investigación deberán hacerlas en formato Word con imágenes con extensión .jpg y si hay gráficas o datos provenientes de prácticas o de alguna investigación, deberán hacerse en Excel (hoja de cálculo).
Los alumnos buscarán videos o imágenes en internet relacionados con los temas de las mezclas, compuestos, elementos, Tabla Periódica, nomenclatura, electronegatividad.
Se construirá una base de datos para compartir los videos que desarrollen o bajen del internet los alumnos el resto del grupo.
El Profesor revisará y realimentará los trabajos subidos en la tarea de la plataforma Moodle.

Producto Obtenido por los alumnos al finalizar la actividad:

• Al final la Actividad 1, cada equipo tendrá información escrita o grabada en un dispositivo apropiado, como un USB o un CD
Se hará una selección de los trabajos y videos de los alumnos para que ellos expongan y los difundan en una sesión presencial en el salón de clase.

El Profesor:

• El profesor aplicará dos exámenes de evaluación al término de la Actividad 1, un examen presencial en clase y un cuestionario en la plataforma .

• Una vez terminada la evaluación de ambos exámenes, se procederá a hacer una lluvia de ideas en el salón de clase como resumen de lo aprendido y sacar conclusiones de los temas tratados y las forma de trabajo.

Actividad 2:

4.- Estructura de la Materia: Partículas subatómicas: electrón, protón y neutrón (N2). Número atómico y la masa atómica (N1). Modelos atómicos de Thomson, Rutherford y Bohr (N2). Configuración electrónica de elementos y distribución y posición en la Tabla Periódica (N2). Configuraciones de Lewis de los electrones (N2).

5.- Enlaces químicos: Concepto (N2). Tipos de enlaces y características de los enlaces iónicos, covalentes (N2). Puente de hidrógeno (N2).

El Profesor:

• En sesión en el salón de clase el profesor hace un breve bosquejo introductorio del tema de la “Estructura de la Materia y los Enlaces químicos”.
Apoyando la explicación con un par de videos sobre ambos temas.

• Se les deja de tarea investigar en la literatura correspondiente, ya sea por internet o en la biblioteca del colegio.

El profesor les indicará en la plataforma instrucciones de cómo hacer la tarea, les pedirá investigar el átomo y las partículas subatómicas, sus características y los diferentes modelos atómicos y cómo se clasificó la Tabla Periódica con base en el Modelo actual de Shorödinger de los números cuánticos que dieron origen a la Configuración Electrónica y la configuraciones de Lewis (Ley del Octeto).

El Profesor revisará y realimentará los trabajos subidos en la tarea de la plataforma Moodle.

Los Alumnos:

Producto Obtenido por los alumnos al finalizar la actividad:

Los alumnos deberán tener al término de éste tema una presentación en Power Point, o un video sobre la teoría atómica y su implicación en la ciencia moderna.

El Profesor:

• En el salón de clase se dará una introducción sobre los diferentes tipos de Enlaces químicos que existen y sus propiedades.
El profesor presentará a los alumnos 4 videos relacionados con los enlaces químicos (Iónico, Covalentes, Metálicos y Puentes de Hidrógeno).
• Se hará una lluvia de ideas en el salón de clases para que los alumnos externen sus impresiones sobre el tema expuesto.
• El profesor dejará una tarea de investigación sobre el tema de los enlaces químicos y lo que se vio en las películas y se preparará una práctica de laboratorio con los alumnos.

Los Alumnos:

Los trabajos realizados deberán ser subidos a la plataforma para su revisión y evaluación.
Los alumnos podrán participar en el foro de la plataforma para discutir los temas que se ha visto y sacar conclusiones al respecto.
• En sesión presencial se hará una última revisión a los temas para concluir la actividad 2 con un examen de evaluación escrita en el salón de clase.

El Profesor:

• El profesor aplicará dos exámenes de evaluación al término de la Actividad 2, un examen presencial en clase y un cuestionario en la plataforma .

• Una vez terminada la evaluación de ambos exámenes, se procederá a hacer una lluvia de ideas en el salón de clase como resumen de lo aprendido y sacar conclusiones de los temas tratados y las forma de trabajo.

Actividad 3:

6.- Reacción Química: Concepto (N2). Síntesis de óxidos, hidróxidos y ácidos (N2). Ecuaciones (N2). Balanceo de ecuaciones (N3), Ecuaciones químicas como modelo de las reacciones (N3). Reacciones de combustión (N2). Clasificación en reacciones exotérmicas y endotérmicas (N3).

El Profesor:

• En sesión en el salón de clase el profesor hace un breve bosquejo introductorio del tema de las “Reacciones Químicas” síntesis de algunos óxidos, hidróxidos, ácidos y sales, ecuaciones químicas, balanceo de ecuaciones, diferentes métodos de balanceo, reacciones exotérmicas y endotérmicas y reacciones de combustión
Apoyando la explicación con un par de videos sobre ambos temas.

• Se les deja de tarea investigar en la literatura correspondiente, ya sea por internet o en la biblioteca del colegio, o bibliotecas virtuales.

El profesor les indicará en la plataforma instrucciones de cómo hacer la tarea, y subirla a la plataforma. Les pedirá investigar lo relacionado con las reacciones químicas, proporcionándoles referencias de direcciones URL de internet, para que complementen su investigación.

El Profesor revisará y realimentará los trabajos subidos en la tarea de la plataforma Moodle.

Los Alumnos:

Producto Obtenido por los alumnos al finalizar la actividad:

Los alumnos deberán tener al término de éste tema una tarea en Word elaborada en forma de libro sobre las Reacciones y ecuaciones Químicas, Balanceo de ecuaciones por mínimo tres métodos posibles, el cual será subido a la plataforma para su revisión y evaluación.

El Profesor:

El profesor presentará a los alumnos 2 videos relacionados con las reacciones químicas (Síntesis del Oxígeno por electrólisis del agua, reacciones exotérmicas).
• Se hará una lluvia de ideas en el salón de clases para que los alumnos externen sus impresiones sobre el tema expuesto.
• El profesor dejará una tarea de investigación sobre el tema de las Reacciones químicas y lo que se vio en las películas y se preparará una práctica de laboratorio con los alumnos.

Los Alumnos:

Los trabajos realizados deberán ser subidos a la plataforma para su revisión y evaluación.
Los alumnos podrán participar en el foro de la plataforma para discutir los temas que se ha visto y sacar conclusiones al respecto.
• En sesión presencial se hará una última revisión a los temas para concluir la actividad 3 con un examen de evaluación escrita en el salón de clase.

El Profesor:

• El profesor aplicará dos exámenes de evaluación al término de la Actividad 2, un examen presencial en clase y un cuestionario en la plataforma .

• Una vez terminada la evaluación de ambos exámenes, se procederá a hacer una lluvia de ideas en el salón de clase como resumen de lo aprendido y sacar conclusiones de los temas tratados y las forma de trabajo.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR Y EL ALUMNO 1.- Hill, J. W. y Kolb, D. K. Química para el nuevo milenio, Prentice Hall, México, 1999.

2.- Moore, J., et al. El mundo de la Química: conceptos y aplicaciones, Addison Wesley Longman, México, 2000.

3.- Phillips, J., Strozak, V. y Wistrom, C. Química, conceptos y aplicaciones, Mc Graw Hill, México, 2000.

4.- Gregory R. Choppin, Bernard Jaffe, Lee Summerlin, Lynn Jackson
Química, Edit. Publicaciones Cultural, México, 2000

5. - Paul Ander, Anthony J. Sonnessa. Principios de Química, Introducción a los conceptos teóricos, México, Edit. Limusa, 2005

6.-
• Comisión Nacional del Agua. www.cna.gob.mx
• UNAM, CCH. www.sagan-gea.org
• Secretaría de Mejoramiento del Ambiente. www.semarnat.gob.mx.

http://www.ibercajalav.net/
Laboratorio Virtual Ibercaja
http://www.youtube.com/results?search_query=El+mundo+de+la+qu%C3%ADmica&suggested_categories=27%2C22%2C25&page=3
EL MUNDO DE LA Química
http://www.google.com.mx/search?source=ig&hl=es&rlz=1G1ACGW_ESMX398&=&q=laboratorio+virtual+de+quimica&aq=1&aqi=g10&aql=&oq=Laboratorio+virtual&gs_rfai=
Laboratorio Virtual de Química
http://www.youtube.com/results?search_query=El+universo+quimico&search=Search&locale=en_US&persist_locale=1
El Universo de la química
http://www.youtube.com/results?search_query=Experimentos+qu%C3%ADmicos&search=Search&locale=en_US&persist_locale=1
Experimentos químicos
http://www.youtube.com/results?search_query=Laboratorio+Virtual+de+qu%C3%ADmica&search=Search&locale=en_US&persist_locale=1
Laboratorio Virtual de química
http://www.youtube.com/results?search_query=Videos+sobre+cambio+clim%C3%A1tico&search=Search&locale=en_US&persist_locale=1
Cambio climático
http://www.youtube.com/results?search_query=Contaminaci%C3%B3n&locale=en_US&persist_locale=1
Contaminación
http://www.youtube.com/results?search_query=Contaminaci%C3%B3n+del+Agua&search=Search&locale=en_US&persist_locale=1
Contaminación del Agua
http://www.youtube.com/results?search_query=Contaminaci%C3%B3n+del+aire&search=Search&locale=en_US&persist_locale=1
Contaminación Del aire
http://www.youtube.com/results?search_query=Efecto+invernadero&search=Search&locale=en_US&persist_locale=1
Efecto invernadero
http://www.youtube.com/results?search_query=tabla+peri%C3%B3dica+de+los+elementos&locale=en_US&persist_locale=1
Tabla Periódica de los Elementos
http://www.youtube.com/results?search_query=Estructura+de+la+materia&locale=en_US&persist_locale=1
Estructura de la Materia
http://www.youtube.com/results?search_query=Confifurtaci%C3%B3n+electr%C3%B3nica+del+%C3%A1tomo&locale=en_US&persist_locale=1
Estructura atómica de la materia

Video de YouTube. FedericoGomez.Video.wmv

FedericoGomez-Video

Anexo Video de Tarea del Módulo 3

Titulo: Retratando mi México

Tema: Vida otidiana

Actividad 3: Post de Imágen. Anteproyecto "Retratando a mi México"

TEMA:

VIDA COTIDIANA














Gente Conviviendo (Veracruz, Centro). Trabajo eventual. Centro Histórico, D.F.

OBJETIVO:

RETRATAR Y COMENTAR SOBRE EL DÍA A DÍA DE NUESTRO MÉXICO QUERIDO, NOTICIAS DE LOS PERIÓDICOS, LA LUCHA DIARIA DE NUESTRA GENTE, SUCESOS IMPORTANTES, BUENOS Y MALOS, ALEGRÍAS Y PREOCUPACIONES.

Tejedoras Tarahumaras, Chihuahua. Identidad Nacional, Centro Histórico. D.F.

JUSTIFICACIÓN:

EL OBJETIVO REALMENTE ES TRATAR LOS TEMAS MENCIONADOS EN EL MISMO, Y SI VOY A ESCRIBIR SOBRE “LA VIDA COTIDIANA” ES IMPORTANTE HABLAR SOBRE EL DÍA A DÍA QUE SIGNIFICA LA ACTIVIDAD DIARIA DE LA GENTE DE NUESTRO PAÍS Y DE NOSOTROS MISMOS, NUESTRO TRABAJO DIARIO, VIDA EN FAMILIA, RELACIONES CON AMIGOS, COMPAÑEROS DE TRABAJO, CONOCIDOS Y DESCONOCIDOS, LA GENTE Y LA ACTIVIDAD QUE NOS RODEA, LOS EFECTOS DE LOS SUCESOS TANTO PERSONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES EN NUESTRA VIDA COTIDIANA.

Un Amanecer en el D.F. Torre Latino, Símbolo del D.F. y México

Comentarios al Foro: Uso ético de las imágenes

Trabajo Final Modulo 2

MODULO 2 TRABAJO FINAL

DIPLOMADO DE LAS TIC

josefederico_gomeze_blog_tf

La herramienta seleccionada es el “blog” educativo también llamado “edublog”

Justificación de la selección.

Por lo que he estudiado hasta ahora, el blog como herramienta para la educación y el aprendizaje es para mí la más completa ya que en ella se pueden desarrollar e incluir el manejo y aprendizaje de otras herramientas, puede incluirse trabajos colaborativos, foros, herramientas de edición, gráficos, fotografías, videos, presentaciones, se pueden incluir hasta wikis. En resumen es una herramienta muy completa que además permite la interacción Estudiante-Estudiante, Estudiante-Profesor y entre grupos sociales no sólo a nivel de aula sino fuera de ella incluso puede traspasar fronteras.

Habilidades Digitales que desarrollarán los estudiantes:

De acuerdo al Modelo de Madurez en el uso de las TiC:

A. Uso de Internet: Nivel 1 (básico), Nivel 2 (Avanzado)

a. Como fuente de Información y Recursos.

Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet.
Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos.
Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en Internet.

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.

b. Cómo medio de comunicación.

Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab1.3 Uso seguro de redes sociales (Hi5, Facebook).

Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.

Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.

c. Cómo medio de creación de contenidos.


Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog.

Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
Ac2.4 Creación y publicación de videos.

B. Presentación de Información y procesamiento de datos: Nivel 1 (Básico) Nivel 2 (Avanzado)

a. Procesador de Textos.


Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.


Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).


b. Presentador.


Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.

c. Hoja de Cálculo.


Cc1.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos y representarlos gráficamente.


Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).

D. Manejo de medios (audio, imagen y video): Nivel 1 (Básico), Nivel 2 (Avanzado).


D1.1 Manejo de distintos formatos y edición.
D1.2 Grabación de sonido y música (grabadora, edición con software libre).


D2.1 Elaboración de collages de fotografías.
D2.2 Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres)

E. Uso de base de datos: Nivel 1 (Básico), Nivel 2 (Avanzado).


E1.1 Consulta, manipulación de los datos (eliminar, agregar, modificar).

E2.1 Creación bases de datos con software pre-programado.

F. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza. Nivel 1 (Básico), Nivel 2 (Avanzado).


F1.1 Exploración de un simulador para comprender su funcionamiento y utilizarlo en la resolución de un problema, para complementar una experimentación y el análisis de datos correspondiente; y para resolver nuevos problemas relacionados con una experimentación hecha en clase.


F2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza.

G. Organización y administración de la información. Nivel 1 (Básico), Nivel 2 (Avanzado).


G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
G1.2 Impresión de archivos.
G1.3 Organización de la información de forma lógica en el disco duro.
G1.6 Descarga e instalación de programas.
G1.7 Guardado de la información en archivos en un CD.


G2.1 Eliminación de archivos innecesarios (temporales, rastros de virus)
G2.3 Administración de carpetas y archivos (nombres, búsquedas, tamaño, etc.) que permitan compartir la información.
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.

G2.5 Compresión y descompresión de archivos.
G2.6 Identificación de las características de hardware y de software del equipo de cómputo.

H. Usos Periféricos: Nivel 1 (Básico), Nivel 2


H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escáner, sensores, cámara, celular, Ipod)
H1.4 Instalación y configuración de dispositivos y sus drivers.

H2.3 Configuración de impresoras en red.
H2.4 Configuración de impresoras inalámbricas.

I. Telecomunicaciones: Nivel 1 (Básico), Nivel 2


I 2.1 Conceptos y administración (manejo de parámetros) para conectarse a Internet desde cualquier dispositivo.

Descripción de los beneficios que aporta las herramientas mencionadas en la enseñanza de los contenidos académicos:

• Uno de los principales beneficios que trae consigo la aplicación de éstas herramientas en la educación, es incentivar al alumno a colaborar en su aprendizaje, lo que lo lleva a cumplir con uno de los principales objetivos de la metodología del CCH que es “Aprender a Aprender”
• Otro beneficio es: “Aprender a Hacer”, impulsando los procedimientos de trabajo, en éste caso Trabajo en Equipo o Colaborativo a través de estrategias bien definidas, que le permiten al alumno alcanzar sus metas no sólo cómo estudiante sino también personales y de desarrollo.
• Perfilando al estudiante a propiciar en su formación, valores y actitudes que le permitan afrontar los retos que se le presenten en su vida escolar, familiar y profesional. Reafirmar su personalidad en el aprendizaje cotidiano del día a día. “El Aprender a Ser”
• Otro de los beneficios que podemos mencionar es el hecho de que el uso de la TIC, facilita el aprendizaje, la adquisición de conocimientos y la comprensión del mundo y la adaptación del educando al medio que le rodea y a la sociedad como un ente participativo de la misma.
• Lo anterior y aunado al uso de las TIC, le permitirá al estudiante alcanzar los tres niveles de aprendizaje planteados en los programas de estudio de las diferentes áreas curriculares en el CCH: Nivel 1: Habilidades Memorísticas (recordar, evocar, repetir, identificar, reconocer); Nivel 2: Habilidades de Comprensión (comprender, elaborar, deducir, explicar, elaborar, organizar) y Nivel 3: Habilidades de Indagación y Resolución de problemas, Pensamiento Crítico y Creativo (Analizar, elaborar, probar, proponer, criticar, distinguir, concluir).


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Modulo 1-Actividad 4-2

Opción del TIC elegida: b) Uso de Internet como medio de creación de contenidos.

Materia: Química I (primer semestre)

Tema de la actividad: Unidad 1: Oxígeno, Componente activo del aire

Habilidad avanzada elegida de acuerdo con el modelo de madurez: Aa2.1

Descripción de la actividad:
El alumno deberá buscar toda la información requerida en el programa de Química I en internet ya sea a través de buscadores o meta buscadores y en bibliotecas digitales. La información encontrada deberá analizarla, resumirla, filtrarla, discriminarla debidamente para cumplir con los objetivos del programa, para lo cual deberá utilizar herramientas como el procesador de textos.
El uso del internet le permitirá seleccionar los sitos más convenientes dónde se encuentre la información requerida, para explorarla, seleccionarla y valorar debidamente la información obtenida.
Todo lo anterior lo tendrá que realizar con cada tema que se está tratando en clase con relación a la segunda unidad, y presentar resúmenes o presentaciones individuales o en equipo, con textos o imágenes obtenidas del internet, incluso realizar modelos sobre los fenómenos estudiados y lo anterior lo podrán hacer en clase o a través de foros por internet, lo que también les permitirá manejar cuestionarios y exámenes en línea para una evaluación mas exhaustiva y precisa.

Modulo 1-Actividad 4

Opción del TIC elegida: b) Uso de Internet como medio de creación de contenidos.

Materia que Imparto: Química I y II (actualmente estoy en Química II)

Tema de la actividad: Unidad 1: Suelo, fuente de nutrimentos para las plantas
Unidad 2: Alimentos, proveedores de sustancias esenciales para la vida.
Unidad 3: Medicamentos, productos químicos para la salud

Habilidad avanzada elegida de acuerdo con el modelo de madurez: Aa2.1

Descripción de la actividad: En las tareas que he dejado a los alumnos como por ejemplo de la Unidad I, han investigado en el internet y han obtenido información de diferentes fuentes y si ellos consultan el programa de química correspondiente al curso, podrán obtener las palabras clave, incluso algunas que yo les dejo investigar (cómo la Lixiviación), ellos utilizan la herramienta de buscadores, ya sea Google o Yahoo u otros, para encontrar la información requerida. He encontrado una gran diversidad de trabajos dónde se aprecian diferentes puntos de vista sobre el mismo tema. Pero me he dado cuenta que aunque obtienen información relevante e interesante, a la hora de exponer en clase o cuando se les pide un análisis u opinión personal de lo que obtuvieron son pocos los que logran hacer el análisis, ya sea por pena o porque sólo copiaron la información del internet para cumplir con la tarea sin detenerse a estudiarla y analisarla, que es finalmente lo que les va a dar el conocimiento y aprendizaje.

Yo creo que para lograr un desarrollo adecuado de la habilidad avanzada, hay que insistir con ellos y motivarlos a trabajar en equipo y generar discusiones sobre el tema, ya sea en clase o través del internet o de un blog en dónde ellos se sientan con mas libertad de expresarse sin el miedo al que dirán y a las miradas o burlas de los demás.

Problemas para manejo del blog (entrada de prueba)

Estimados todos:

He tenido problemas para realizar mi blog, éste es nuevo y a ver si funciona cambié
mi URL a: http://wwwjfedericoge.blogspot.com de acuerdo a las recomendaciones de Carmen. Saludos

Les envío una foto espero les guste