domingo, 1 de agosto de 2010
FedericoGomez-Video
Anexo Video de Tarea del Módulo 3
Titulo: Retratando mi México
Tema: Vida otidiana
Titulo: Retratando mi México
Tema: Vida otidiana
domingo, 27 de junio de 2010
Actividad 3: Post de Imágen. Anteproyecto "Retratando a mi México"
TEMA:
VIDA COTIDIANA
Gente Conviviendo (Veracruz, Centro). Trabajo eventual. Centro Histórico, D.F.
OBJETIVO:
RETRATAR Y COMENTAR SOBRE EL DÍA A DÍA DE NUESTRO MÉXICO QUERIDO, NOTICIAS DE LOS PERIÓDICOS, LA LUCHA DIARIA DE NUESTRA GENTE, SUCESOS IMPORTANTES, BUENOS Y MALOS, ALEGRÍAS Y PREOCUPACIONES.
VIDA COTIDIANA
Gente Conviviendo (Veracruz, Centro). Trabajo eventual. Centro Histórico, D.F.
OBJETIVO:
RETRATAR Y COMENTAR SOBRE EL DÍA A DÍA DE NUESTRO MÉXICO QUERIDO, NOTICIAS DE LOS PERIÓDICOS, LA LUCHA DIARIA DE NUESTRA GENTE, SUCESOS IMPORTANTES, BUENOS Y MALOS, ALEGRÍAS Y PREOCUPACIONES.
Tejedoras Tarahumaras, Chihuahua. Identidad Nacional, Centro Histórico. D.F.
JUSTIFICACIÓN:
EL OBJETIVO REALMENTE ES TRATAR LOS TEMAS MENCIONADOS EN EL MISMO, Y SI VOY A ESCRIBIR SOBRE “LA VIDA COTIDIANA” ES IMPORTANTE HABLAR SOBRE EL DÍA A DÍA QUE SIGNIFICA LA ACTIVIDAD DIARIA DE LA GENTE DE NUESTRO PAÍS Y DE NOSOTROS MISMOS, NUESTRO TRABAJO DIARIO, VIDA EN FAMILIA, RELACIONES CON AMIGOS, COMPAÑEROS DE TRABAJO, CONOCIDOS Y DESCONOCIDOS, LA GENTE Y LA ACTIVIDAD QUE NOS RODEA, LOS EFECTOS DE LOS SUCESOS TANTO PERSONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES EN NUESTRA VIDA COTIDIANA.
EL OBJETIVO REALMENTE ES TRATAR LOS TEMAS MENCIONADOS EN EL MISMO, Y SI VOY A ESCRIBIR SOBRE “LA VIDA COTIDIANA” ES IMPORTANTE HABLAR SOBRE EL DÍA A DÍA QUE SIGNIFICA LA ACTIVIDAD DIARIA DE LA GENTE DE NUESTRO PAÍS Y DE NOSOTROS MISMOS, NUESTRO TRABAJO DIARIO, VIDA EN FAMILIA, RELACIONES CON AMIGOS, COMPAÑEROS DE TRABAJO, CONOCIDOS Y DESCONOCIDOS, LA GENTE Y LA ACTIVIDAD QUE NOS RODEA, LOS EFECTOS DE LOS SUCESOS TANTO PERSONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES EN NUESTRA VIDA COTIDIANA.
Un Amanecer en el D.F. Torre Latino, Símbolo del D.F. y México
viernes, 25 de junio de 2010
domingo, 13 de junio de 2010
Trabajo Final Modulo 2
MODULO 2 TRABAJO FINAL
DIPLOMADO DE LAS TIC
josefederico_gomeze_blog_tf
La herramienta seleccionada es el “blog” educativo también llamado “edublog”
La herramienta seleccionada es el “blog” educativo también llamado “edublog”
Justificación de la selección.
Por lo que he estudiado hasta ahora, el blog como herramienta para la educación y el aprendizaje es para mí la más completa ya que en ella se pueden desarrollar e incluir el manejo y aprendizaje de otras herramientas, puede incluirse trabajos colaborativos, foros, herramientas de edición, gráficos, fotografías, videos, presentaciones, se pueden incluir hasta wikis. En resumen es una herramienta muy completa que además permite la interacción Estudiante-Estudiante, Estudiante-Profesor y entre grupos sociales no sólo a nivel de aula sino fuera de ella incluso puede traspasar fronteras.
Habilidades Digitales que desarrollarán los estudiantes:
De acuerdo al Modelo de Madurez en el uso de las TiC:
A. Uso de Internet: Nivel 1 (básico), Nivel 2 (Avanzado)
a. Como fuente de Información y Recursos.
Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet.
Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos.
Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en Internet.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
b. Cómo medio de comunicación.
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab1.3 Uso seguro de redes sociales (Hi5, Facebook).
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.
c. Cómo medio de creación de contenidos.
Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog.
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
Ac2.4 Creación y publicación de videos.
B. Presentación de Información y procesamiento de datos: Nivel 1 (Básico) Nivel 2 (Avanzado)
a. Procesador de Textos.
Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.
Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
b. Presentador.
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
c. Hoja de Cálculo.
Cc1.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos y representarlos gráficamente.
Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
D. Manejo de medios (audio, imagen y video): Nivel 1 (Básico), Nivel 2 (Avanzado).
D1.1 Manejo de distintos formatos y edición.
D1.2 Grabación de sonido y música (grabadora, edición con software libre).
D2.1 Elaboración de collages de fotografías.
D2.2 Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres)
E. Uso de base de datos: Nivel 1 (Básico), Nivel 2 (Avanzado).
E1.1 Consulta, manipulación de los datos (eliminar, agregar, modificar).
E2.1 Creación bases de datos con software pre-programado.
F. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza. Nivel 1 (Básico), Nivel 2 (Avanzado).
F1.1 Exploración de un simulador para comprender su funcionamiento y utilizarlo en la resolución de un problema, para complementar una experimentación y el análisis de datos correspondiente; y para resolver nuevos problemas relacionados con una experimentación hecha en clase.
F2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza.
G. Organización y administración de la información. Nivel 1 (Básico), Nivel 2 (Avanzado).
G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
G1.2 Impresión de archivos.
G1.3 Organización de la información de forma lógica en el disco duro.
G1.6 Descarga e instalación de programas.
G1.7 Guardado de la información en archivos en un CD.
G2.1 Eliminación de archivos innecesarios (temporales, rastros de virus)
G2.3 Administración de carpetas y archivos (nombres, búsquedas, tamaño, etc.) que permitan compartir la información.
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
G2.5 Compresión y descompresión de archivos.
G2.6 Identificación de las características de hardware y de software del equipo de cómputo.
H. Usos Periféricos: Nivel 1 (Básico), Nivel 2
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escáner, sensores, cámara, celular, Ipod)
H1.4 Instalación y configuración de dispositivos y sus drivers.
H2.3 Configuración de impresoras en red.
H2.4 Configuración de impresoras inalámbricas.
I. Telecomunicaciones: Nivel 1 (Básico), Nivel 2
I 2.1 Conceptos y administración (manejo de parámetros) para conectarse a Internet desde cualquier dispositivo.
Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet.
Aa1.2 Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos.
Aa1.5 Búsqueda y selección de videos sobre información específica en Internet.
Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
b. Cómo medio de comunicación.
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab1.2 Uso del chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab1.3 Uso seguro de redes sociales (Hi5, Facebook).
Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema. Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.
c. Cómo medio de creación de contenidos.
Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
Ac1.2 Inclusión de ligas a videos o videos y textos dentro del blog.
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
Ac2.2 Manejo de un LMS para localizar y utilizar materiales.
Ac2.4 Creación y publicación de videos.
B. Presentación de Información y procesamiento de datos: Nivel 1 (Básico) Nivel 2 (Avanzado)
a. Procesador de Textos.
Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.
Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
b. Presentador.
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
c. Hoja de Cálculo.
Cc1.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos y representarlos gráficamente.
Cc2.1 Uso de la hoja de cálculo para registrar datos, elaborar tablas, crear fórmulas para relacionar los datos y representar resultados mediante una gráfica utilizando las opciones que ofrece la herramienta (tipos de gráficas).
D. Manejo de medios (audio, imagen y video): Nivel 1 (Básico), Nivel 2 (Avanzado).
D1.1 Manejo de distintos formatos y edición.
D1.2 Grabación de sonido y música (grabadora, edición con software libre).
D2.1 Elaboración de collages de fotografías.
D2.2 Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres)
E. Uso de base de datos: Nivel 1 (Básico), Nivel 2 (Avanzado).
E1.1 Consulta, manipulación de los datos (eliminar, agregar, modificar).
E2.1 Creación bases de datos con software pre-programado.
F. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza. Nivel 1 (Básico), Nivel 2 (Avanzado).
F1.1 Exploración de un simulador para comprender su funcionamiento y utilizarlo en la resolución de un problema, para complementar una experimentación y el análisis de datos correspondiente; y para resolver nuevos problemas relacionados con una experimentación hecha en clase.
F2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza.
G. Organización y administración de la información. Nivel 1 (Básico), Nivel 2 (Avanzado).
G1.1 Nombramiento de archivos de manera específica.
G1.2 Impresión de archivos.
G1.3 Organización de la información de forma lógica en el disco duro.
G1.6 Descarga e instalación de programas.
G1.7 Guardado de la información en archivos en un CD.
G2.1 Eliminación de archivos innecesarios (temporales, rastros de virus)
G2.3 Administración de carpetas y archivos (nombres, búsquedas, tamaño, etc.) que permitan compartir la información.
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma.
G2.5 Compresión y descompresión de archivos.
G2.6 Identificación de las características de hardware y de software del equipo de cómputo.
H. Usos Periféricos: Nivel 1 (Básico), Nivel 2
H1.1 Manejo del ratón.
H1.2 Manejo eficiente del teclado.
H1.3 Uso de dispositivos (Impresora, escáner, sensores, cámara, celular, Ipod)
H1.4 Instalación y configuración de dispositivos y sus drivers.
H2.3 Configuración de impresoras en red.
H2.4 Configuración de impresoras inalámbricas.
I. Telecomunicaciones: Nivel 1 (Básico), Nivel 2
I 2.1 Conceptos y administración (manejo de parámetros) para conectarse a Internet desde cualquier dispositivo.
Descripción de los beneficios que aporta las herramientas mencionadas en la enseñanza de los contenidos académicos:
• Uno de los principales beneficios que trae consigo la aplicación de éstas herramientas en la educación, es incentivar al alumno a colaborar en su aprendizaje, lo que lo lleva a cumplir con uno de los principales objetivos de la metodología del CCH que es “Aprender a Aprender”
• Otro beneficio es: “Aprender a Hacer”, impulsando los procedimientos de trabajo, en éste caso Trabajo en Equipo o Colaborativo a través de estrategias bien definidas, que le permiten al alumno alcanzar sus metas no sólo cómo estudiante sino también personales y de desarrollo.
• Perfilando al estudiante a propiciar en su formación, valores y actitudes que le permitan afrontar los retos que se le presenten en su vida escolar, familiar y profesional. Reafirmar su personalidad en el aprendizaje cotidiano del día a día. “El Aprender a Ser”
• Otro de los beneficios que podemos mencionar es el hecho de que el uso de la TIC, facilita el aprendizaje, la adquisición de conocimientos y la comprensión del mundo y la adaptación del educando al medio que le rodea y a la sociedad como un ente participativo de la misma.
• Lo anterior y aunado al uso de las TIC, le permitirá al estudiante alcanzar los tres niveles de aprendizaje planteados en los programas de estudio de las diferentes áreas curriculares en el CCH: Nivel 1: Habilidades Memorísticas (recordar, evocar, repetir, identificar, reconocer); Nivel 2: Habilidades de Comprensión (comprender, elaborar, deducir, explicar, elaborar, organizar) y Nivel 3: Habilidades de Indagación y Resolución de problemas, Pensamiento Crítico y Creativo (Analizar, elaborar, probar, proponer, criticar, distinguir, concluir).
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domingo, 2 de mayo de 2010
Modulo 1-Actividad 4-2
Opción del TIC elegida: b) Uso de Internet como medio de creación de contenidos.
Materia: Química I (primer semestre)
Tema de la actividad: Unidad 1: Oxígeno, Componente activo del aire
Habilidad avanzada elegida de acuerdo con el modelo de madurez: Aa2.1
Descripción de la actividad:
El alumno deberá buscar toda la información requerida en el programa de Química I en internet ya sea a través de buscadores o meta buscadores y en bibliotecas digitales. La información encontrada deberá analizarla, resumirla, filtrarla, discriminarla debidamente para cumplir con los objetivos del programa, para lo cual deberá utilizar herramientas como el procesador de textos.
El uso del internet le permitirá seleccionar los sitos más convenientes dónde se encuentre la información requerida, para explorarla, seleccionarla y valorar debidamente la información obtenida.
Todo lo anterior lo tendrá que realizar con cada tema que se está tratando en clase con relación a la segunda unidad, y presentar resúmenes o presentaciones individuales o en equipo, con textos o imágenes obtenidas del internet, incluso realizar modelos sobre los fenómenos estudiados y lo anterior lo podrán hacer en clase o a través de foros por internet, lo que también les permitirá manejar cuestionarios y exámenes en línea para una evaluación mas exhaustiva y precisa.
Materia: Química I (primer semestre)
Tema de la actividad: Unidad 1: Oxígeno, Componente activo del aire
Habilidad avanzada elegida de acuerdo con el modelo de madurez: Aa2.1
Descripción de la actividad:
El alumno deberá buscar toda la información requerida en el programa de Química I en internet ya sea a través de buscadores o meta buscadores y en bibliotecas digitales. La información encontrada deberá analizarla, resumirla, filtrarla, discriminarla debidamente para cumplir con los objetivos del programa, para lo cual deberá utilizar herramientas como el procesador de textos.
El uso del internet le permitirá seleccionar los sitos más convenientes dónde se encuentre la información requerida, para explorarla, seleccionarla y valorar debidamente la información obtenida.
Todo lo anterior lo tendrá que realizar con cada tema que se está tratando en clase con relación a la segunda unidad, y presentar resúmenes o presentaciones individuales o en equipo, con textos o imágenes obtenidas del internet, incluso realizar modelos sobre los fenómenos estudiados y lo anterior lo podrán hacer en clase o a través de foros por internet, lo que también les permitirá manejar cuestionarios y exámenes en línea para una evaluación mas exhaustiva y precisa.
domingo, 25 de abril de 2010
Modulo 1-Actividad 4
Opción del TIC elegida: b) Uso de Internet como medio de creación de contenidos.
Materia que Imparto: Química I y II (actualmente estoy en Química II)
Tema de la actividad: Unidad 1: Suelo, fuente de nutrimentos para las plantas
Unidad 2: Alimentos, proveedores de sustancias esenciales para la vida.
Unidad 3: Medicamentos, productos químicos para la salud
Habilidad avanzada elegida de acuerdo con el modelo de madurez: Aa2.1
Descripción de la actividad: En las tareas que he dejado a los alumnos como por ejemplo de la Unidad I, han investigado en el internet y han obtenido información de diferentes fuentes y si ellos consultan el programa de química correspondiente al curso, podrán obtener las palabras clave, incluso algunas que yo les dejo investigar (cómo la Lixiviación), ellos utilizan la herramienta de buscadores, ya sea Google o Yahoo u otros, para encontrar la información requerida. He encontrado una gran diversidad de trabajos dónde se aprecian diferentes puntos de vista sobre el mismo tema. Pero me he dado cuenta que aunque obtienen información relevante e interesante, a la hora de exponer en clase o cuando se les pide un análisis u opinión personal de lo que obtuvieron son pocos los que logran hacer el análisis, ya sea por pena o porque sólo copiaron la información del internet para cumplir con la tarea sin detenerse a estudiarla y analisarla, que es finalmente lo que les va a dar el conocimiento y aprendizaje.
Yo creo que para lograr un desarrollo adecuado de la habilidad avanzada, hay que insistir con ellos y motivarlos a trabajar en equipo y generar discusiones sobre el tema, ya sea en clase o través del internet o de un blog en dónde ellos se sientan con mas libertad de expresarse sin el miedo al que dirán y a las miradas o burlas de los demás.
Materia que Imparto: Química I y II (actualmente estoy en Química II)
Tema de la actividad: Unidad 1: Suelo, fuente de nutrimentos para las plantas
Unidad 2: Alimentos, proveedores de sustancias esenciales para la vida.
Unidad 3: Medicamentos, productos químicos para la salud
Habilidad avanzada elegida de acuerdo con el modelo de madurez: Aa2.1
Descripción de la actividad: En las tareas que he dejado a los alumnos como por ejemplo de la Unidad I, han investigado en el internet y han obtenido información de diferentes fuentes y si ellos consultan el programa de química correspondiente al curso, podrán obtener las palabras clave, incluso algunas que yo les dejo investigar (cómo la Lixiviación), ellos utilizan la herramienta de buscadores, ya sea Google o Yahoo u otros, para encontrar la información requerida. He encontrado una gran diversidad de trabajos dónde se aprecian diferentes puntos de vista sobre el mismo tema. Pero me he dado cuenta que aunque obtienen información relevante e interesante, a la hora de exponer en clase o cuando se les pide un análisis u opinión personal de lo que obtuvieron son pocos los que logran hacer el análisis, ya sea por pena o porque sólo copiaron la información del internet para cumplir con la tarea sin detenerse a estudiarla y analisarla, que es finalmente lo que les va a dar el conocimiento y aprendizaje.
Yo creo que para lograr un desarrollo adecuado de la habilidad avanzada, hay que insistir con ellos y motivarlos a trabajar en equipo y generar discusiones sobre el tema, ya sea en clase o través del internet o de un blog en dónde ellos se sientan con mas libertad de expresarse sin el miedo al que dirán y a las miradas o burlas de los demás.
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